Trẻ có bao nhiêu công nghệ?
Khi công nghệ giáo dục tiếp tục phát triển và ngành công nghiệp ngày càng đòi hỏi các ứng cử viên kỹ thuật phức tạp, cuộc tranh luận về thời gian sinh viên có thể sử dụng công nghệ này ngày càng trở nên khốc liệt. Trang công nghệ giáo dục EdSurge (Hoa Kỳ) đã tham khảo ý kiến các chuyên gia giáo dục và công nghệ để hiểu rõ hơn về vấn đề này.
Thời gian biểu diễn có thực sự quan trọng?
Emily Weinstein, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Harvard, nói rằng các nhà giáo dục thường dành quá nhiều thời gian cho việc học khi thảo luận về việc sử dụng màn hình trẻ em mà không cần ngồi trên màn hình. Tình hình thực tế trước đây. Weinstein cho biết: “Ít nhất là về sự an toàn của trẻ em, so với một lượng thời gian bằng nhau, có một sự khác biệt rất lớn giữa việc dành 15 phút trên Instagram để tìm nội dung truyền cảm hứng.” Đối với Weinstein, nội dung màn hình nhiều hơn thời gian trên màn hình. quan trọng hơn. Từ quan điểm này, việc giới hạn thời gian trong một ngày ít có giá trị hơn so với cách sử dụng hiệu quả thời gian đó.
Richard Culatta, Cộng đồng Giáo dục Công nghệ Điều hành Toàn cầu (ISTE), cũng tin rằng thời gian sàng lọc không hữu ích như những gì học sinh làm trong lớp. “Nếu một học sinh nhấp vào sách giáo khoa kỹ thuật số hoặc sử dụng biển số xe, tôi hy vọng cô ấy hiếm khi sử dụng màn hình. Mặt khác, nếu cô ấy sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề. Tôi là chủ đề, cộng tác viên và tương tác với các đồng nghiệp trên khắp thế giới, tôi hy vọng cô ấy có nhiều hơn Có nhiều thời gian hơn trên màn hình, “Kurata nói.
Bốn giá trị tích cực do công nghệ mang lại
Khi nói về vấn đề này, phóng viên, tác giả của “Nghệ thuật cân bằng phương tiện kỹ thuật số” Anya Kamenetz (Anya Kamenetz) và đời thực “Chia sẻ:” Sử dụng tích cực màn hình giúp phát triển bốn giá trị: sáng tạo, kết nối, khám phá và niềm vui. Sáng tạo có thể là một công nghệ pha trộn âm thanh, hình ảnh, lập trình và thiết kế ứng dụng. .Discovery đề cập đến việc truy cập Internet hoặc phần mềm giáo dục để học và thực hành các kỹ năng mới. Thú vui của việc sử dụng công nghệ có thể là xem, nghe nhạc, chơi nội dung và chơi các trò chơi lành mạnh.
Kamenetz nói rằng để sử dụng công nghệ hiệu quả, muốn Những người sử dụng công nghệ cho trẻ em cố gắng giảm gánh nặng công nghệ. Sử dụng công nghệ vô nghĩa, giết thời gian, nhưng tập trung vào việc cân bằng bốn giá trị. – Giáo viên là khoản đầu tư lớn nhất vào công nghệ phát triển công cộng – về lâu dài Tập trung vào chất lượng, Culatta tin rằng thông tin mà kinh nghiệm học tập có thể cung cấp cho sinh viên thông qua phương tiện kỹ thuật số là vấn đề chính trong việc sử dụng công nghệ giáo dục. Khi các nhà giáo dục có kiến thức chuyên môn và phát triển các lợi thế kỹ thuật trong giáo dục, lợi ích là không thể tin được.
Tuy nhiên, ông tin rằng một trong những vấn đề lớn nhất là giáo viên đến lớp học kỹ thuật số thường không có mục tiêu rõ ràng và donith có đủ hiểu biết để sử dụng công nghệ đúng cách. Do đó, theo Culatta, Phần quan trọng nhất của việc triển khai công nghệ là đầu tư vào giáo viên thay vì thiết bị. Kurata nói: “Ngay cả trong các trường học có công nghệ hạn chế, miễn là giáo viên biết sử dụng công nghệ hiệu quả, họ có thể tạo ra trải nghiệm học tập tốt. “Các nhu cầu cơ bản mà trường học và các đơn vị phải phát triển nên tập trung vào đào tạo và hỗ trợ giáo viên tích hợp công nghệ vào lớp học. Thiết bị cầm tay có mặt khắp nơi trong cuộc sống của tất cả học sinh, vì vậy cần tập trung vào việc giúp học sinh sử dụng công nghệ để đạt được mục tiêu học tập. Trên. Giáo viên có kiến thức và kỹ năng phát triển hiệu quả sẽ hỗ trợ tốt cho học sinh phát triển lợi thế này .
– Nguyễn Chương (EdSurge)